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內容簡介
這是一本代表七十年代台灣史研究水準的書。作者方豪教授以其多種語文的能力、豐富的教學經驗，及多年潛心研究的結果，企圖為一般知識份子寫出一部翔實而可信的台灣史綱。可惜的是，方教授因病，明鄭時期以後的部分遂未能完稿。
方教授於民國六十九年逝世，其門生發現這部遺稿，並予珍藏；因鑒於目前台灣史研究雖蓬勃發展，但對明鄭時期以前的研究能未能多所突破，故這部遺稿仍有出版的價值，遂交由學生書局出版。
本書共十一章，始自台灣的史前時代，終於荷西時期，其特色有三：一、就資料而言，作者利用到目前為止沒有人使用過的外文史料，及過去國人的相關著作，對荷、西時期的傳教事業有詳密的敘述。二、作者是中外關係史、宋史的權威，因此對台灣、澎湖在中國航海的針路上所扮演的角色，有突破性的見解；而對宋代澎湖與中國大陸間的關係，也能引證豐富的史料，詳加說明。三、作者寫史的態度十分客觀，在經綿密的考證後，才下定論：而尚未考證周延者，亦引述、介紹，但仍予存疑。總之，這是一本值得閱讀的好書。
詳細資料
- ISBN：9571506311
- 叢書系列：
- 規格：平裝 / 234頁 / 16k菊 / 14.8 x 21 cm / 普通級 / 單色印刷 / 初版
- 出版地：台灣
- 本書分類：> >
近日，黑龍江教師發展學院教育教學評估與質量監測中心（黑龍江省教育評估院）對我省中小學線上教學進行了滿意度監測，經過對監測數據進行科學的統計分析，數據顯示，我省中小學生疫情期間在線學習的收穫較大，不僅獲得了知識與技能（76.43%），還學習了疫情防控知識（62.86%），提高信息獲取能力（55.63%）、自主學習能力（76.42%）和自我管理能力（70.31%），增強了家國情懷（44.99%）和社會責任感（46.58%），促進了學生身心健康發展；只有1.55%的學生認為沒有收穫。 ... 數據顯示，全省49.28%的學生反映班級採用直播線上教學方式，20.36%的學生班級採用直播+錄播+資源包的方式，12.57%的學生班級採用直播+錄播的方式，12.23%的學生班級採用直播+資源包的方式，四種方式分別排在選用在線教學方式的前四位。我省中小學校疫情期間線上教學的內容比較全面，除教授學科知識外（選擇教授學科知識的學生數占總數的91.39%），還包括了防疫防控知識（73.59%）、思想品德教育（68.31%）、身心健康教育（75.92%）、勞動教育（36.96%）、藝術教育（38.55%）等方面，很好地貫徹了教育部、省教育廳的相關文件精神。大部分中小學生線上學習時的狀態較為輕鬆，選擇非常輕鬆和比較輕鬆的學生比例和占總數的77.95%，選擇有些緊張和緊張的比例占總數的13.68%。 我省中小學生線上學習的自覺性很好，認為自己線上學習非常自覺和比較自覺的學生比例和占了總數的89.71%，而且48.84%的學生認為自己線上學習非常自覺。 我省中小學生每天線上學習的總時長按年級從低到高的順序逐步遞增，最低的為小學三年級每天2.29小時，最高的為高中三年級每天6.44小時；全省中小學生平均每天線上學習的總時長為3.79小時，其中，小學生為2.46小時，初中生為4.23小時，高中生為5.94小時。 我省中小學生每天完成教師布置作業的總時長在1.19-2.21小時之間，小學生最低，其各年級均在1.5小時之內，最低為小學五年級1.19小時；高中生最高，其各年級均在2小時以上，最高的為高中三年級2.21小時。全省中小學生平均每天完成教師布置作業的總時長為1.59小時，其中，小學生為1.23小時，初中生為1.75小時，高中生為2.12小時。 我省中小學生對教師線上授課態度的滿意度非常高，認為教師線上授課態度非常認真和比較認真的比例和達到了97.34%，認為非常認真的比例達到了86.88%，只有0.35%的學生認為教師線上授課態度不太認真和不認真。 ... 黑龍江省教育評估院還提出了中小學線上教學工作改進策略，建議加強線上教學技術保障，確保網絡運行順暢；優化線上教學組織形式，提升線上學習效果；強化線上教學培訓指導，增強線上教學科學性規範性；優化資源包設置，提升線上教學的針對性；積極採取多種視力防護措施。
文章來源取自於：
壹讀 https://read01.com/d03zRA2.html
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