本文首發于作者微信公號【爸鼻馬迷】一天晚上，女兒在完成家庭作業后，又額外做完了一張數學試卷。可是當我拿起紅筆批改的時候才發現，這張難度不大的試卷竟然讓女兒做得慘不忍睹！五道錯題，全部都是計算錯誤。三道是小數乘法放錯了小數點，另外兩道則是除法結果錯誤。我狠狠地在卷上劃上鮮紅的大號叉叉，然后把女兒叫到身邊，一邊用力地揮舞那張可憐的紙，一邊惡狠狠地質問她。“你是怎么搞的？！這么粗心！你都想不起來檢查嗎？爸爸每周陪你上奧數輔導班，就是為了看你表演粗心大冒險的嗎？！”還陶醉在超額完成學習任務興奮中的女兒，聽到我生硬的質問，就像突如其來挨了一悶棍，小手搓著睡衣的衣角，局促不安地站在我面前，低著頭不敢直視我的目光，久久不敢出聲。這種難熬的沉默，無意中延長了我的憤怒，我把女兒默不作聲的反應當成了對我的蔑視，聲音更是提高了八度！“你不吭聲就能蒙混過關嗎？！像你這樣粗心大意下去，怎么可能學好知識呢？！你應該站在這兒好好反省反省！”當我亢奮的余音還在房間回響時，陡然傳來一聲微弱的抽泣！女兒慢慢抬起頭，眼眶里一片晶瑩，我的心里隨之一緊！其實，我只是想加深她對粗心大意的警醒，我只是想責怪兩句之后好好跟她分析一下出錯原因。沒想到，到底沒有控制住自己的情緒。一時間，我也不知道該說什么好，僵在了那里。書房里的空氣一下子凝固了，只剩下電腦機箱“嗡嗡”的輕微震動，和女兒一聲一聲的抽泣。幸好！這時在客廳看雜志的妻子連忙跑了進來，緩解我們父女之間尷尬的氣氛。她先是拿過我手中已經被晃得發皺的卷子看了一下，然后對我做了一個“冷靜”的手勢，緊接著就摟著女兒的肩膀走出了書房。我坐在電腦前，隱約聽到妻子在安慰女兒，同時也在耐心指出粗心大意的害處。這時，我聽到女兒的聲音，知道她已經不再抽泣，自己的心也慢慢放了下來。后來，等女兒睡熟，妻子走過來輕輕告訴我，孩子已經認識到錯誤。女兒的哭泣，是因為自己趕進度飛快做完了卷子，滿以為超額完成了任務爸爸會表揚她，卻沒想到自己做錯了這么多題目，她自己也很失望。妻子和緩地勸導我，“女兒上了一天課也很累，不等你給她布置，就自己主動做了額外的練習，滿以為你會高興。誰知道她做得太快，也沒檢查。咱們對待她還得耐心一點兒，放松一點兒，尤其你這個當爸爸的，別吼她，得多鼓勵多支持她。她還是很自覺的。”/ 我點點頭，人雖然默默坐著，但妻子善意的勸解卻讓我的內心波瀾壯闊。這時的我想起在網上看到的一則教育故事。一位爸爸教兒子用割草機修剪草坪。剛剛講解完操作要領，爸爸拿起手機接電話，興奮的兒子就推著割草機開始小心地嘗試。不料一個疏忽，割草機就失控把草坪鏟出一條深溝，還毀掉了爸爸平時精心栽培的花朵！怒不可遏的爸爸正要訓斥兒子，媽媽趕緊跑過來拉住他的手，貼在耳邊輕輕說：“親愛的，不要生氣！我們真正培育的是孩子，不是花朵！”如果一味地揪住孩子的錯誤，對孩子采取“暴怒教育”，恐怕那個男孩兒今后一看到割草機就會想起爸爸曾經的怒吼。他會在今后的日子里深陷恐懼，遇到可能遭遇誤解和斥責的事情，本能反應就是逃避責任，甚至遣千方百計地否認掩蓋自己的過失。如果我總是針對女兒的粗心大意大發雷霆，就會在她幼小的心靈埋下一顆種子：她是個粗心的人，容易辦錯事，她難堪大任！長此以往，她會在機遇面前本能地想起退縮，她會降低對自己的希望，更會降低自己的人生格局。在這個邏輯下，訓斥，就像一件核武器，萬不得已絕對不能輕易在家庭教育中使用，用得不當只會適得其反！不知哪本書中曾經講過這樣的話：教育的本質，是喚醒、激勵和鼓舞，是激發孩子的潛能和自信。但凡成功的父母似乎都有一個秘訣，他們往往更加平和鎮定，他們與孩子在一起時，往往更具活力，更加快樂。孩子也才會更加優秀。當他們的孩子用割草機鏟掉鮮花時，他們內心一定會反復告誡自己，他們培育的是孩子，而不是自家的花朵。進而，我又想到了大學本科時，教育心理學老師曾對我們講述的關于陶行知先生“四塊糖”的故事。/ / 陶行知先生在擔任校長時，看到一個學生在用泥塊砸同學。他當即制止，讓那個同學放學后到校長室。等陶行知回到校長室，學生已經在門口準備挨訓了。沒想到陶行知卻給了他一顆糖，并說：“這是獎給你的，因為你很準時。”學生驚訝地瞪大了眼睛。陶行知又掏出第二顆糖對他說：“這第二顆糖也是獎給你的，因為我制止你時，你立即就停止了。”然后，陶行知又掏出第三顆糖：“我調查過了，你砸那幾個同學，是因為他們胡亂打鬧還欺負女生；你砸他們，說明你很正直善良，還具有作斗爭的勇氣！”學生感動地哭了，說：“校長，你打我兩下吧！我錯了，我不該砸自己的同學……”陶行知笑了，又掏出了第四顆糖，“因為你正確地認識了錯誤，我要再獎勵你一顆糖。好了，糖發完了，咱們的談話也該結束了。”這，才是一個教育工作者應該具有的覺悟和技巧，這，也是一個家長對待兒女應該覺有的情商和眼界。明天，等女兒醒來，我要好好地跟她談一談。我想告訴她，我最希望看到的，是她自信樂觀的笑臉……/
版權所有?德塔精要，轉載請注明出處一概述說明傳統的業務系統在運行較長周期后會積累了大量歷史數據，這些海量數據卻沒有得到有效的分析和利用，只是對數據進行簡單的統計分析獲得一些表面、淺顯、價值不高的結果。構建一個大數據分析平臺，結合多個業務系統從中抽取海量數據進行管理、整合、分析和利用，從中發現潛在問題和有價值的規律，并通過可視化的方式進行展示，能夠為管理層提供科學決策的支持，提升企業業務能力和效益。二大數據構建目標/(1/)實現數據的共享和交換。將各應用系統的數據進行集成和整合，使來源各異、種類不一的各類數據可以相互使用，豐富數據的來源，打破系統間的信息孤島，實現數據的共享和應用。/(2/)大數據的采集和存儲。研制數據適配接口，對接各應用系統獲取各類異構數據，并采用大數據主流的框架和系統對數據進行統一存儲，為數據的挖掘和分析打好基礎。/(3/)大數據分析與決策。采用數據挖掘、數理統計等相關技術，構建大數據分析框架，提取數據中隱含的、未知的、極具潛在應用價值的信息和規律，為企業的各項工作提供決策和指導。三大數據構建原則/(1/)安全性。大數據分析平臺應采取安全性高的訪問認證機制，同時在平臺建設中要充分重視系統自身的安全性以及其他應用系統的安全性。/(2/)可擴展性。大數據的分析和應用是一項長期持久的工作，隨著業務的變化，對于信息平臺的規模和要求也會不斷變化。因此，要求平臺的設計和實施要具有良好的擴展性，以滿足不斷發展變化的要求。（3）靈活性。在平臺的設計和實施中要考慮到與其他應用系統的整合，開發出多個類型的接口，能夠靈活接入其他系統、拓展服務類型。四大數據總體框架基于Hadoop技術的數據分析平臺自下而上一般分為三個部分，分別為：數據層、大數據采集與存儲、數據分析及展示。/(1/)數據層，針對不同系統進行分析，制定系統數據采集范圍與目標，收集各個業務系統產生的各類數據，將各種結構化和非結構化數據進行整合，為大數據的分析提供支撐。/(2/)大數據采集與存儲旨在為各類異構數據研制適配接口，與其他各系統對接，并為數據提供適配、轉換、存儲等基本管理功能，基本步驟包括：a.數據抽取：針對大數據分析平臺需要采集的各類數據，分別有針對性地研制適配接口。對于已有的信息系統，研發對應的接口模塊與各信息系統對接，不能實現數據共享接口的系統通過ETL工具進行數據采集，支持多種類型數據庫，如SQL SERVER, ORACLE, ACCESS等數據庫，按照相應規范對數據進行清洗轉換，從而實現數據的統一存儲管理。對于其他數據，需要具體根據數據情況實現相關接口，利用對應接口獲取相關數據信息，進而完成數據的抽取。b、數據預處理：為使大數據分析平臺的MAPREDUCE算法能更方便對數據進行處理，同時為了使得數據的存儲機制擴展性、容錯性更好，需要把通過數據按照相應關聯性進行組合，并將據轉化為文本格式，作為文件存儲下來。c、數據存儲：為了提升數據存儲的擴展性和容錯性，采用主流的大數據框架Hadoop的HDFS文件系統對各類數據統一進行文本化存儲，數據按相應規則存儲，實現每日保存一套完整數據文件集，形成數據倉庫。/(3/)數據分析和展示是核心業務層，通過數據報表工具，根據需求制定多樣的，針對性的數據報表。通過基于的Hadoop的MapReduce編程模型實現的數據分析系統，針對存儲的數據進行數據處理、算法運行、結果轉換操作，將結果保存為報表文件，每日形成的報表文件集。報表展現系統將生成的報表文件以可視化方式進行展現。
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